校本课程促进教育公平的功能及其实现路径

• 作者: 解婷婷
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 教育公平 校本课程 “目标模式”
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 17-19,168
• 页数: 4页
• 分类号: G40
• 字数: 7285字
• 语种: 中文

摘要

三级课程管理体制的确立，促使校本课程开发的自主权获得了制度的保障和法律的认可。教育公平的话题，依旧凭其推动教育发展和社会进步的独特价值备受关注。通过研究教育公平，从起点公平、过程公平和结果公平三个层次分析校本课程对教育公平的功能所在，基于“目标模式”审视校本课程开发，透析校本课程开发在课程目标、内容、组织和评价里的教育公平，有利于校本课程的可持续发展，有利于实现教育公平，构建社会和谐。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	解婷婷	安徽师范大学教育科学学院	2	0	0.0	0.0