多角度认识分数:“分数与除法的关系”教学

• 作者: 袁志气
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 两位小数 定义式 苏教版教材 单位分数 心理表征 数学知识体系 活动设计 操作活动 认知结构 思维过程
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（3X）
• 页码范围: 47-48
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>我们不难发现这样的现象,在口算类似1÷2、2÷3这样的题目时,不少学生更乐意用小数而不是分数来表示计算的结果。即便计算结果为循环小数时,很多学生仍然对小数情有独钟,甚至宁可保留两位小数取近似数却无视分数也可以表示商。相关的调查表明:很多学生受分数"份数定义"的影响,对分数是一个数心存疑惑。学生在小学阶段认识了自然数、整数、分数、小数、负数,只有分数采用的是定义式的概念揭示,其他采用的都是描述

作者信息

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1	袁志气		5	0	0.0	0.0