可视化,让数学理解走向深入——“相遇问题”两次教学实践与思考

• 作者: 包静娟
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 可视化教学 教学效果 隐性知识显性化 乘法分配律 数量关系 苏教版 直观化 运算律 解题方法 解题思
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（4X）
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>可视化教学原理是指利用图形、图像、表格等仿真化、形象化的方式,把"看不见的"隐性知识显性化,把抽象的知识直观化,以便学生更好地理解、记忆和运用。为了研究可视化教学手段在学生理解和分析数学问题过程中的作用,我们选取苏教版四年级下册"相遇问题"这节课,展开"走向数学理解的小学生思维可视化的实践研究"。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	包静娟		23	11	2.0	3.0