让汉字的魅力深深扎在孩子的心中—低年级识字教学有感

• 作者: 邓凯芳
• 来源期刊: 新课程学习：上
• 学科: 工学
• 关键词: 语文教学 汉字 识字 孩子 课程标准 义务教育 应试教育 教学方式
• 年，卷（期）: xkcxx_2015,（4）
• 页码范围: 118-118
• 页数: 1页
• 分类号: TP391

摘要

《义务教育语文课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800—1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。由于小学语文教学长期处在应试教育的重重压力下，一些急功近利的传统教学方式把识字目标奉为圣旨，把大量时间花在死记硬背上，花在应付考试上，造成了人文教育的失落、个性和灵感的践踏。把学生当作学习的机器，储存信息的“电脑”，每天定量给学生输入新的内容，不加消化地灌输，然后进行一系列程序化的死记硬背，布置一大堆的抄写作业。这样的识字教学严重扼杀了学生的思维、想象、观察能力和人文素质的发展，压制了孩子五彩斑斓的创造力和鲜活的个性，严重损害了他们的身心健康。在新一轮教学改革、新课标的指导下，识字教学的方法，有很多不错的经验。但在教学实践中我逐渐感觉到：学生虽然认识了汉字，机械地把字记忆下来，但这些感知只是表面的、浅层达到的。他们内心深处并没有真正领悟到汉字、汉语言的魅力。因此，学生对生字的遗忘率很高，书写的时候，经常加笔、少笔，或过长过短，造成错漏百出，书写不工整。这些现象促使我们思考：怎样才能让学生真正体会到汉字的独特魅力，被汉字的魅力所吸引而轻松、愉快地学习呢？我们中国是一个礼仪之邦，这不是空口无凭的，从我们的文字就说明这一切。让我们带领孩子们走进文字的美丽世界吧!

作者信息

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1	邓凯芳		2	2	1.0	1.0