SP+MOOC教学法在诊断学教学中的实践

• 作者: 付丹丹 吴宗德 李娟 李庆钰 聂永胜 谭天海
• 来源期刊: 现代医药卫生
• 关键词: 标准化病人 临床实习 学生,医科 教学方法 MOOC 诊断学
• 年，卷（期）: 2015,（19）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 3019-3020,3021
• 页数: 3页
• 字数: 2530字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2015.19.057

摘要

目的：评价标准化患者（SP）与大型开放式网络课程（MOOC）教学法相结合用于诊断学教学的效果。方法以该校开放式虚拟实验室为平台，随机选取130名学生分为联合组和对照组，各65名，分别采用SP+MOOC法和SP法进行教学效果的评价。结果联合组学生理论考试高分段成绩（90～100分）人数占比[12.3%（8/65）]明显多于对照组[1.5%（1/65）]，差异有统计学意义（χ2=6.997，P=0.030），联合组学生对教学方法满意度（100.0%）也显增加学习的地方。查尔斯·弗兰克说“受过整合课程教育可以使你对问题有多维度的理解，你不会对事件仅仅做出被动的反应”[11]。这样有助于克服目前教育过分专业化的弊端，使学生具有开阔的视野。以全局的观点来处理解决临床遇到的问题。这正是处理和解决当今各种临床实际问题所需要的。整合课程的教育促使学生全面发展，避免使他们陷入专业的局限性，成为完全专业化的、片面发展的人。教师应确保专业训练在坚实的整合课程教育基础上进行。整合课程的教育是专业学术能力在其实施过程中所不可或缺的。Rosovsky[9]曾说过，“最重要的是，无论它何时发生，在大学时期或稍后，整合课程的教育对于最高水平的专业实践都是一个绝对必不可少的先决条件”。优于对照组（5.0%），差异有统计学意义（P=0.000）。结论诊断学教学中引入MOOC法对于增强教学质量、提高学生成绩具有重要意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	聂永胜	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	23	67	5.0	7.0
2	吴宗德	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	17	111	6.0	10.0
3	李娟	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	69	353	10.0	16.0
4	谭天海	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	21	52	4.0	6.0
5	李庆钰	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	5	19	1.0	4.0
6	付丹丹	遵义医学院第一临床学院临床技能实验室	1	1	1.0	1.0