一词多义的认知理解对英语词汇教学的启示

• 作者: 宋楠
• 来源期刊: 海外英语
• 学科: 文学
• 关键词: 一词多义 认知语义学 原型理论 概念隐喻 词汇教学
• 年，卷（期）: 2015,（23）
• 页码范围: 113-116
• 页数: 4页
• 分类号: H319.3

摘要

认知语言学对一词多义现象的解释为多义词教学提供了新的思路和启示。在认知语义学的指导下,教师在进行多义词教学的过程中,应加强对多义词义项之间的理据性解释,重视基本范畴词汇和词汇原型意义的教学,引导学生了解词义的原型意义以及背后的隐喻意义和隐喻系统,同时引导学生注意隐喻文化的普遍性和差异性,在进行词汇教学的过程中促进文化的附带习得。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋楠	南京师范大学教师教育学院	2	3	1.0	1.0