论“预学”的实践意义与小学数学课堂教学变革

• 作者: 费岭峰
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 小学数学 预学 课堂教学 实践要点
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 前沿视角
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

从心理学意义上说，“预学”是一种学习的心理准备状态，可以为学生主动学习打好思维定向的基础；在实践中，“预学”又能促使教师进行课堂教学的变革，引导学生充分发挥学习的自主性。“预学”后的课堂教学，一般可以采用“交流预学成果—检验预学效果—总结知识要点—延展学习内容—完成课内作业”等五个环节组织教学，其中抓好“预学”成果的展评和关注学生能力的差异，是“预学”后的课堂教学中的关键点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	费岭峰		97	59	4.0	6.0