对文本的教学解读不妨先“囿于教参”

• 作者: 凌粉香
• 来源期刊: 七彩语文（中学语文论坛）
• 学科: 教育
• 关键词: 教参 阅读教学 多元解读 课堂设计 独特体验 中学语文教师 常规教学 作者原意 深度阅读 阅读面
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 页码范围: 47-48
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

<正>现在语文阅读教学比较流行'多元解读''个性解读''深度解读''创新解读'等等。其实,'囿于教参'本身并没有错,我们不仅需要借助教参避免'错误解读',还需要反思一些不适当的解读。一、'多元解读'的边界在哪里'多元解读'正成为当今阅读教学的一种走向。然而这并不意味着阅读可以随意发挥,如果放手让学生随意解读文本,学生在没有读懂原文的情况下随意发挥,往往会出现'误

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	凌粉香	扬州市江都区教育局教研室	4	0	0.0	0.0