“思过留痕”:助推数学思维发展

• 作者: 席爱勇
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（10X）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>思维是借助语言对客观事物概括和间接的反应过程。数学教学应该尽可能地暴露学生的思维。'思过留痕',即是让学生在数学课堂学习或作业时,把自己的思维过程和方法用文字、符号或图表等表示出来,留下痕迹。这样既便于学生自我反思、自我完善、自我评价和自我提升,也便于学生与他人交流共享、思维碰撞、相互借鉴和取长补短,更便于教师及时了解学生的数学思维状态,采取有效措施进行

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	席爱勇		14	10	2.0	3.0