“先学后教,减负高效”模式下的初中课堂教学

• 作者: 王玉秀
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 学习效果 美国缅因州 保持率 理论引领 霍姆林斯基 实际演练 合作探究 自主学习 导学
• 年，卷（期）: fjjy_2016,（22）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G637

摘要

一、理论引领苏霍姆林斯基说：＂（教育）最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面,找出他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子在能够最充分地显示和发展他的天赋素质的事情上,达到他的年龄可能达到的卓越的成绩＂。学习金字塔理论。美国缅因州国家实验室结论：学生在不同方法指导下,两周后的平均保持率：第一种（在塔尖）,学习方式——＂听讲＂,是最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。

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1	王玉秀		1	0	0.0	0.0