妇科在社区“3+2”助理全科医生教学中的现状及带教模式初探

• 作者: 辛春茹
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 医学
• 关键词: 妇科 “3+2”助理全科医学 教学模式
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 继续教育实践
• 页码范围: 4-5
• 页数: 2页
• 分类号: R192.3
• 字数: 2684字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2016.10.003

摘要

“3+2”助理全科医学教学，强调知识的实用性与整体性，削弱了原来的专科观念，培养学生对待病和健康的整体观念。妇科，是全科医学教学不可或缺的组成部分，其教学内容多，而课时较少，教学模式陈旧，大多数学生认为妇科在将来的全科医学工作中实用性不大。“3+2”助理全科医学的教学内容不同于学历教育，需要精心设计教学内容，尽量避免不必要的教学内容重复。教学方式可采用角色扮演式、参与式及多媒体授课方式的综合形式为主导的教学方式。PBL （Problem-Based Learning）是一种以问题为基础的教学方法，以患者疾病为根本，中心内容是学生思考，教师再做引导的一种全新的教学方法。妇科的教学中可探索实践，提高学生的学习兴趣。妇科医生需要大量临床经验的积累，见习、实习和进修是培养学生临床决策的重要环节，在社区女性卫生服务中应掌握基本的实验室技能。以需求为导向确定妇科课程目标是完成教学的关键。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	辛春茹	首都医科大学全科医学与继续教育学院	4	14	3.0	3.0