从兴趣出发,运用多种手段激发学生的学习动机

• 作者: 冯利军
• 来源期刊: 新教育时代电子杂志（教师版）
• 关键词: 兴趣 手段 学习动机
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 创新教育
• 页码范围: 3
• 页数: 1页
• 字数: 1977字
• 语种: 中文

摘要

根据布卢姆的理论,学生智力上的差异并不是造成大量学困生的主要原因,非智力因素与智力因素在教学中是相辅相成的,非智力因素在智力活动中具有动力和调节的效能,是智力活动的动力系统,良好的非智力因素可以释放出巨大能量.学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力.它表现为学习的意向、愿望等形式,对学习起着推动作用.学习动机有三种功能,即:激活功能、指向功能和强化功能.激活功能是指学生对某一行为的迫切需要所表示的反应.当学生有学习需要时,动机就被激活,进而产生一种强烈的求知欲.指向功能是指将有机体的行为引向某一特定的目的,指引活动向某一目标进行.教师可利用动机的这一动能,引导学生的行为朝向正确的目的、父母的要求、教师的期望、教育目标及社会的需求方向前进.强化功能是指作为这个行为达到目标时,加强其产生这种行为的功能.教学实践证明,学习动机的培养依赖于明确的学习目的、新颖的教学内容、灵活而富含启发性的教学方法、丰富的实践活动、正确而及时的表扬与批评、奖励与惩罚、学习结果的反馈作用以及学习动机的可迁移性等若干因素.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯利军		4	1	1.0	1.0