熟手型教师数学课堂提问的定量研究

• 作者: 夏正华
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 熟手型教师 数学 课堂提问 课程与教学论 引导学生 教师专业能力 主体性人格 主体性地位 有效提问 学生思维 课堂教学 课堂活动 科学设计 教学生涯 教学技能 目的地 教育学 载体 运用 生命
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 专业成长
• 页码范围: 63-67
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

1 研究背景与问题 在课堂中做研究,目前已经成为许多课程与教学论研究者的研究取向[1].作为研究课堂教学的最佳载体之一[2],课堂提问贯穿教学的始终,是教学的生命[3].所谓课堂提问,是指教师有目的地提供教学提示或传递所学内容的刺激,以及学生做些什么、如何做的暗示,从而引导学生积极参与课堂活动[3].当课堂提问成为教育学关注与研究的焦点时,我们才发现,广大教师在教学生涯中的大多数提问缺乏科学依据和科学设计,从而抑制了学生思维的发展,并且使师生主体性地位难以得到发挥[3-4].由于课堂提问是一种可以习得的教学技能[5],并且其有效与否的关键取决于教师[3].因此,只有在教学中提高教师运用有效提问的技能,才能改变课堂提问低效的现状,进而促进教师专业能力的发展,最终促进学生主体性人格的全面发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏正华		8	5	1.0	2.0