教育学界为什么少有争论?

• 作者: 张斌贤
• 来源期刊: 教育科学研究
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 卷首语
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

众所周知,教育学界很少有真正意义上的学术论争.近四十年来,除了20世纪80年代中期关于教育本质问题的讨论、20世纪90年代前期关于教育市场化的讨论和21世纪初关于基础教育课程改革的讨论外,教育学界很少有不同学者就某一问题展开公开、严肃、持续的讨论或争论.这种看似“和谐”的现象不仅是奇怪的,更是反常的. 有多种复杂原因可以解释这种现象的长期存在.或有学者因顾忌师承、院校、同事、同学等各种关系,不愿或“不敢”对某个学术观点提出“异议”;或有年轻学者担心对知名学者提出“挑战”可能对自己未来的学术发展产生不利影响;或虽有学者撰写了对某个学术观点提出商榷的论文,但因各种原因未能面世.若单纯罗列各方面原因,可能会是一个很长的清单.