乡村幼儿园“转岗教师”专业化成长中的问题与对策——以贵州为例

• 作者: 毕亮
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 所属期刊栏目: 学前教育·实践研究
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育.”当前为快速有效缓解农村新建、改扩建幼儿园师资不足的现状,一些地区,特别是在中西部地区及广大农村地区,已有相当一部分中小学富余教师转入学前教育,这批教师被称为“转岗教师”.当前,“转岗教师”已构成农村学前教育事业的一股重要力量,“转岗教师”的专业化程度势必会影响到农村学前教育的发展.教师培训是促使教师转变教育观念、提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力、促进教师专业化发展的重要手段.本人通过参与实施幼师国培一一贵州省农村幼儿园转岗教师培训项目(2011-2014年,累计参训4212人次,贵州省各区、市、县全覆盖),结合培训成效与持续跟踪回访“转岗教师”的实际状况,探讨促进“转岗教师”的专业化发展的有效途径.