深刻体验深入思考深化认知——“圆的认识”教学思考与实践

• 作者: 李培芳
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 体验 思考 认知
• 年，卷（期）: xxsxjs_2017,（4）
• 页码范围: 58-62
• 页数: 5页
• 分类号: G623.5

摘要

学生对数学知识的理解与建构是极其个性化的认知过程，也是无法由他人替代的个体的认知过程。那么，怎样的过程可以实现认知的深化？笔者认为，唯有给学生以尽量深刻的体验与尽量深入的思考，方可实现认知的深化。所谓“尽量”，指的是兼顾学生认知水平和认知可能状态下的极大值。本文意在以“圆的认识”的教学为例阐述此观点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李培芳		12	3	1.0	1.0