探寻逻辑联系,促进深度学习——以《圆》（第二课时）教学为例

• 作者: 蒋剑
• 来源期刊: 教育研究与评论：中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 逻辑联系 认知结构 圆
• 年，卷（期）: 2017,（9）
• 页码范围: 47-51
• 页数: 5页
• 分类号: G40

摘要

知识理解和意义建构是决定深度学习能否实现的关键环节。通过同化或顺应,把新的知识纳入到原有的认知结构或整合重组成新的认知结构,才算真正的理解、建构。为此,教师需要指导学生在新旧知识之间建立联系,引导学生将新的知识归纳、分类到相关的概念系统,从而不断完善旧的认知结构,形成新的认知结构。教学苏科版初中数学九年级上册第二章第1节《圆》（第二课时）时,注意引导学生经历概念形成的过程,认识概念构成的系统,从而体现过程性原则和系统性要求。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋剑		5	0	0.0	0.0