从浅表认知到学以致用的路有多远?——以小学说明文教学的语用实践为例

• 作者: 尤嘉
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 认知层面 小学语文教材 说明文教学 引导学生 语言文字 视文本 课堂教学实践 方法 语言表达 学生体验 文体特征 科学知识 表达特点 表达方式 准确性 知识性 应用性 形象性 条理性 平实性
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

在小学语文教材中,说明文是日常生活中应用性较强的语言文字表达方式,以知识性、平实性、条理性和准确性等特征为主,当然也不排斥形象性的表达.在当前课堂教学实践中往往存在以下几种现象:关注文本传递的科学知识,忽略了对文体特征的引导和感悟;重视文本的说明方法,忽视了引导学生体验使用不同说明方法所表达的不同效果;关注了文本表达特点的提炼,如语言准确,说明方法恰当,但只停留在认知层面,没有引导学生学以致用.这导致学生在说明文的习作中运用语言表达难以有效提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尤嘉		5	0	0.0	0.0