让思维可见 让学习发生 课堂教学感悟系列——大问题引领高思维

• 作者: 张玉平
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 数学思维 数学问题
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

为了让数学课堂能够体现数学的思维价值,为了让学习真正发生,教师要将静态的教材变成动态的操作,从而切实提升学生的思维层次,让学生逐步接近数学的本质。以“认识射线、直线和角”的教学片段为例,通过借助核心问题引领教学全过程,让学生的思维产生激烈的碰撞,在碰撞中生成新思想、新方法,乃至新思维。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张玉平		16	4	1.0	2.0