SPOC教学模式在卫生检验与检疫专业课堂的探索和实践

• 作者: 曾红燕 朱婧 王倩 袁悦 邹晓莉 郑波
• 来源期刊: 现代预防医学
• 学科: 医学
• 关键词: 小规模限制性在线课程 实践 课程中心网站
• 年，卷（期）: 2017,（16）
• 所属期刊栏目: 人才培养
• 页码范围: 3069-3072
• 页数: 4页
• 分类号: R192.9
• 字数: 3733字
• 语种: 中文

摘要

目的 利用课程中心平台,在专业课学习中实施翻转课堂.方法 翻转课堂实施方案为:课前通过资料阅读、网上作业等预学习;课堂测试、作业评讲拓展知识;课后线上分组讨论和教学评价.通过分析比较分别经过传统教学和翻转课堂教学的学生成绩,评价2种教学方式的教学效果.结果 对同一班级学生、同一门课程的2种学习方式的小测试成绩进行比较,差异有统计学意义(t=-2.887,P=0.017),翻转课堂测验成绩更高;3个章节顺序实施翻转课堂,各章节的翻转课堂作业成绩不全相同,差异有统计学意义(F=60.37,P＜0.001),且存在上升趋势(F=76.198,P＜0.00i);2门课程分别使用翻转课堂教学和传统方式教学,比较同一班级学生2门课程的总成绩,差异无统计学意义(t=-1.883,P=0.064).在线调研显示,92.3％的学生更愿意选择翻转课堂完成学习.结论 与传统教学相比,翻转课堂效果更好.学习态度可能是影响成绩更重要的因素.虽然翻转课堂能培养学生自主学习的能力,但如何达到真正的自主学习仍值得思考.