在“求联”中加深概念本质的教学——以“倍的认识”教学为例

• 作者: 戴静珍 方苏云
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 概念教学 数学教学 倍的认识 数学知识 思维发展水平 概念网络 接受能力 教学内容
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

郑毓信教授说过:“数学教学中的知识不是越多越好,数学知识的理解贵在求联而不在求全。”何为求“联”呢?顾名思义,就是主动构建联系,形成线或者网络,这在概念教学中尤其重要。由于受小学生思维发展水平和接受能力的限制,处于同一概念体系中的概念往往需要几节课或几个学期才能学完,这可能会削弱概念之间的联系。因此,教师课前要研究的不仅仅是本节课的教学内容,更要研究这部分内容与前后知识的内在联系,只有这样才能更好地帮助学生在头脑中建立起概念网络,形成良好的认知结构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴静珍		1	0	0.0	0.0
2	方苏云		6	0	0.0	0.0