K-12在线学习的支持主体及其职能研究:以佛罗里达州为例

• 作者: 唐晓玲 李飞 王正青
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 佛罗里达州 中小学 在线学习 支持主体 职能
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 美国基础教育研究
• 页码范围: 117-128
• 页数: 12页
• 分类号: G53/57.712
• 语种: 中文

摘要

佛罗里达州是全美乃至全球K-12在线学习公认的引领者,其发展得益于各支持主体的协作和参与,包括数字化课程、学习平台和工具等资源开发者,州虚拟学校、区域教育机构等学习组织者,公私立中小学、教师专业发展机构等合作参与者,以及作为在线学习运行监管者的政府.佛罗里达州K-12在线学习各支持主体在履行各自职能过程中形成了如下特点:通过法律法规对在线学习的认定保障了主体身份的合法性;市场化的运作与广泛参与保障了主体构成的开放性;创新的教学模式与技术工具保障了教学过程的有效性;畅通的主体间协调机制保障了主体运行的协同性;有效的绩效评估与问责体系保障了主体职能的强制性.这些经验对中国开展在线学习具有参考价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王正青	西南大学教育学部	73	216	9.0	12.0
2	唐晓玲	四川外国语大学教育学院	9	7	2.0	2.0
3	李飞		2	0	0.0	0.0