“LBL”联合“CBL+PBL”教学法在护理专业《临床营养学》教学中的应用效果评价

• 作者: 丁书姝 宋建根 文育锋 陈佰锋 陈玉娟
• 来源期刊: 中国医学教育技术
• 关键词: “LBL+CBL+PBL”教学法 护理专业 临床营养学 教学效果评价
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 临床教学
• 页码范围: 103-107
• 页数: 5页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201801027

摘要

目的 评价“LBL”+“CBL+PBL”综合教学法在《临床营养学》教学中的应用效果.方法 以皖南医学院2014级护理本科专业一大班141名学生为对照组,二大班122名学生为实验组.其中,对照组采用传统教学(LBL),实验组采用“LBL”+“CBL+PBL”综合教学,教学结束后采用理论考核及问卷调查方式进行效果评价.结果 理论考核结果为实验组平均成绩(76.3±6.4)高于对照组(73.5±7.1),且差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果:①实验组学生认为教师的教学方法教学效果好、能拓宽自己的知识面、能提高获取信息能力、提高和学生之间的沟通能力及提高团队协作精神的学生比例分别为63.2％、91.8％、87.8％、82.8％及69.8％.②实验组中喜欢教师讲课方式(76.9％)、对教师讲课方式满意(71.1％)、认为教师讲课方式能活跃课堂气氛(63.6％)、能更好地帮助学生理解内容(86.8％)、能激发学习兴趣(66.1％)的学生比例分别高于对照组中选择喜欢教师讲课方式(61.7％)、对教师讲课方式满意(57.4％)、认为教师讲课方式能活跃课堂气氛(39.0％)、能更好地帮助学生理解内容(61.7％)、能激发学习兴趣(45.5％)的学生比例,且差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在护理专业《临床营养学》教学中开展“LBL”+“CBL+PBL”综合教学,有助于学生综合能力的培养和教学效果的提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	文育锋	皖南医学院公共卫生学院	96	541	12.0	18.0
2	陈佰锋	皖南医学院公共卫生学院	31	132	6.0	10.0
3	陈玉娟	皖南医学院公共卫生学院	24	140	6.0	11.0
4	宋建根	皖南医学院公共卫生学院	33	117	6.0	9.0
5	丁书姝	皖南医学院公共卫生学院	28	118	6.0	8.0