"学材再建构"数学教学课例研究

• 作者: 马晓琴
• 来源期刊: 文理导航(中旬)
• 关键词: 课堂教学 教学方法 案例分析
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 数学
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 字数: 1834字
• 语种: 中文

摘要

新课程赋予课堂教学资源以丰富和广延开放的特点.面对诸多可利用的资源,我们面临的是如何选择课堂教学资源开发的内容,我们首先应该加强对数学教材的有效整合.教材或称"课本",是教师教学的主要依据,是学生数学学习的重要基础.数学教师在处理数学教材时,应树立数学课程标准首位的思想和观念,数学教科书是数学教学中最重要、最基本的教学资源,是数学教学资源的核心.整合是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为新的统一整体的建构、序化过程.教材整合是指教师从有利于实现课程目标的目的出发,对初中阶段所学习的数学内容(单元、课等教学内容)进行科学合理的整合,以引领学习者实现有效的学习.