生态教学中的主问题设计尝试

• 作者: 刘汝东
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 生态教学 问题设计 以学生为主体 语文阅读教学 生态课堂 小学语文主 课堂提问 阅读能力
• 年，卷（期）: scjmsts_2018,（6）
• 页码范围: 71-71
• 页数: 1页
• 分类号: G40

摘要

著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事一问。”这里的“问”,就是要讲究生态课堂中提问的方法和技巧。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。我们的阅读教学中一些低能的问题还在课堂上演绎着,在语文课堂上阅读教学对指导学生阅读能力的发展具有重要的作用,而如何提问让学生掌握文章的行文脉络极为重要。生态课堂强调的是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂,“主问题”阅读教学就赋予一节生态课堂活的灵魂。一、阅读教学中的主问题生态课堂作为一种新的教学模式,有着全新的教育理念。而主问题,是指阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要提问或问题。我校的苏教版小学语文主问题教学研究的课堂研究也有了显著成效,探讨了小学语文阅读教学的新机制和新模式,提高教师素养。实行主问题教学的好处是:有利于学生整体把握课文,避免肢解课文;有利于培养学生深入思考探究的能力和习惯,改进学习方式;有利于凸显教学重点,戒除蜻蜓点水;有利于处理好教师主导和学生主体的关系,消除满谈堂灌、满堂问、满堂练。教学目标只是一个大方向,围绕这个目标,会有很多问题。

作者信息

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1	刘汝东		1	0	0.0	0.0