教师专业发展视角下缄默知识显性化的路径选择

• 作者: 陈思睿
• 来源期刊: 卷宗
• 关键词: 缄默知识 教师专业发展 教学机智 教学智慧
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 教研资料
• 页码范围: 136-137
• 页数: 2页
• 字数: 4450字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-4669.2018.09.132

摘要

本文首先从该领域的研究现状着手，从认知心理科学角度探索知识二元分类向多元分类拓展；从教育学学科角度发现教师缄默知识能否显性化尚存在分歧；从角色定位维度指出作为研究者的教师需掌握多样化知识。其次，从应然意义的探索过程中发现：对缄默知识理论梳理能够实现教师专业成长的深化，能够实现教师的被动发展到批判性反思的自主化，能够对教师专业知识体系的重新建构促进教师培训的科学化。最后梳理出三点实现路径：厘清缄默化的教师专业知识的生成逻辑，解决因“自上而下”被动发展导致教师的自主性不够的问题，破除传统的难以习得缄默化专业知识的方式障碍。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈思睿	四川师范大学职业技术学院	1	0	0.0	0.0