教师的主观体验及其专业成长

• 作者: 龙红霞
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业成长 主观体验 教育理论 教师专业化 价值向度 灵魂转向 联结方式 教师个体
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 页码范围: 52-57
• 页数: 6页
• 分类号: G451.2

摘要

一、教师专业成长中体验的价值向度教育理论一直强调教育的最终目标在于唤醒,唤醒心灵、唤醒生命,使灵魂转向。而体验无疑是“唤醒”的桥梁和联结方式,一切的唤醒均在体验中行进并发挥作用。体验也使“对话与交流、表达与理解”得以有效的进行,是生命表达的内在动力依据。在教师专业化的过程中不能忽视教师个体鲜活的体验,对教师生命体验的“悬置”会模糊教师对自我本质理解及造成自我边界感不清,从而无法正确自我定位,对可能出现的问题缺乏应有的价值立场和情感态度,影响对问题的正确归因及合理有效的处理办法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙红霞		21	11	2.0	2.0