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摘要:
在传统的童年研究中,儿童是作为被研究对象而存在的。近年来,学前教育领域出现了"儿童视角"这种把儿童作为研究主体的新研究方向,倡导新的儿童观,主张儿童作为自身生活的专家,倾听幼儿的声音,彰显其作为研究主体的生活体验和意义建构。支持性课程是一种经验性课程,是基于儿童立场,转变教师观念,追随幼儿经验,满足幼儿需要,并在教师支持下主动和谐发展的园本性课程,其建设的核心意义在于幼儿主体价值的实现,促进幼儿健康自由地成长。文章以大班"我和南瓜的课程故事"为例,基于幼儿的观察视角,探索支持性课程的建设。
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文献信息
篇名 儿童视角下的支持性课程建设--以大班“我和南瓜的课程故事”为例
来源期刊 教育界:教师培训 学科 教育
关键词 儿童视角 幼儿行为观察 支持性课程
年,卷(期) 2019,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 144-146
页数 3页 分类号 G423.04
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1 陈新雯 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
儿童视角
幼儿行为观察
支持性课程
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育界:教师培训
月刊
1674-9510
45-1376/G4
广西南宁市望西路13号
48-350
出版文献量(篇)
13154
总下载数(次)
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