让探究回归理性

• 作者: 殷玉兰
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 回归理性 科学探究
• 年，卷（期）: 2019,（8）
• 页码范围: 90-90
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6

摘要

小学科学肩负着培养学生科学素养的重任,按照建构主义原理,科学素养的培养不能靠教师赠予,而要靠学生去自主探究建构。因此,探究学习是小学科学教学的主要方式,让学生亲历探究过程去寻觅科学真理,积淀科学素养。但是当前小学科学,部分课堂教学的效果不够理想,科学探究缺乏理性,探究的形式大于内容,学生并没有做到真探究。一、理智的好奇兴趣是最好的老师,是成功的秘诀。许多教师常常把激发兴趣作为教学的首要任务。然而,部分科学教师的教学设计缺乏一定的深度,他们激趣的目的仅仅停留在浅层的好奇,而非带有理智感的好奇。

作者信息

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1	殷玉兰		3	0	0.0	0.0