小学语文习作衔接的策略

• 作者: 蔡慧琴
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 三年级 写景作文 积累语言
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 页码范围: 51-51
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

小学语文学科强调工具性与人文性的统一,这一特点决定了小学语文教学要注重培养学生的语文素养和人文素养。小学中年级的习作其实既是低年级写话训练的继承和延续,又是高年级作文的起步。因此,指导好小学中年级的习作教学,做好这个衔接工作至关重要。一、写作需要点滴积累写作文就好比盖房子,积累语言是基础,因为语言是文章的建筑材料。没有语言这个建筑材料,那么文字大厦永远是空中楼阁。积累语言要多读书,勤思考,巧摘录,成习惯。笔者在课堂中是这样做的:每天花3~5分钟,请一位学生把积累到的好词、佳句进行分享,不仅要解释词语的意思。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡慧琴		4	1	1.0	1.0