小学数学课小组合作中教师追问的策略

• 作者: 陈瑛
• 来源期刊: 进展:教学与科研
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 追问 学习思维 策略
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 107-108
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

课堂的追问对于培养学生的思维能力有着重要的实践意义。尤其是小学数学课堂上,由于学生的年龄较小,小组合作如果没有合理的教师引导,收效甚微。这时候就需要教师及时有效地进行追问。通过问题引导学生的思路,能够加深学生对数学知识的形象化理解,把所学的知识前后联系起来,提高课堂的效率。但是追问也是一门学问,追问的火候把握不当,反而会起到事倍功半的效果。本文主要对当前小学数学教学中教师进行追问过程中所存在的问题进行了分析,在阐述教师追问重要性的同时,概括了小组合作中教师追问的现状,并这对这些问题提出了相应的解决对策。

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