高阶思维视阈下的高中文言文教学

• 作者: 李娟
• 来源期刊: 语文天地
• 学科: 教育
• 关键词: 高中文言文教学 高阶思维
• 年，卷（期）: ywtdb_2019,（16）
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

所谓高阶思维,只是相对识记能力、背诵能力、理解能力而言,让学生更多地在解读文言文时进行想象能力、分析能力、评价能力等的训练。只有这些高阶思维的参与,学生才能在复述文章、分析人物形象、理解作者思想、情感等方面有真真切切的体会。一、在预习中培养学生的问题意识传统的文言文预习,教师只注重基础性,强调识记。布置的作业往往比较单调,不需要学生对文章进行通体的掌握,只需要对一些词进行识记,学生的能力也只停留在对文章表层的理解上。

作者信息

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1	李娟		1	0	0.0	0.0