浅谈"三阶多元化"评价体系在中医基础理论教学中的构建

• 作者: 刘晓艳 刘禹辛 刘迎辉 尚晓玲
• 来源期刊: 智慧健康
• 关键词: 中医基础理论 三阶多元化 评价体系
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 医学教学
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 字数: 2918字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19335/j.cnki.2096-1219.2019.09.017

摘要

本研究尝试在中医基础理论课程教学中构建"三阶多元化"评价体系."三阶"是将教学活动的过程分为三个阶段,即教学活动开始阶段,教学活动进行阶段以及教学活动总结阶段.在教学活动开始阶段,要针对学情特点进行诊断性评价;在教学活动进行阶段要进行过程性评价(形成性评价);在教学活动总结阶段要进行终结性评价."多元化"即根据课程的教学性质和教学目标,以及学生情况等不同,采用多种评价手段和形式,使考核贯穿于授课过程的始终,有利于提高教学质量,培养自主学习能力强、实践技能精,具有创新精神的高素质的现代中医药人才.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘迎辉		27	59	4.0	6.0
2	刘晓艳		43	392	13.0	19.0
3	尚晓玲		35	103	6.0	9.0
4	刘禹辛		14	21	2.0	4.0