具身认知理论联合PBL-CBL教学法在儿科学规培教学中医患沟通能力培养的实践

• 作者: 严清华 佟德民 孙凤杰 蔺增榕
• 来源期刊: 高校医学教学研究（电子版）
• 关键词: 具身认知 PBL-CBL教学法 儿科教学 住院医师规范化培训
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 26-30
• 页数: 5页
• 字数: 2707字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3868/j.issn.2095-1582.2020.01.06

摘要

目的 探讨具身认知理论联合PBL-CBL教学法在儿科学住院医师规范化培训教学中对学员医患沟通能力的培养.方法 选取儿科学住院医师规范化培训学员60人,分为对照组、实验组各30人;对照组学员采用传统授课方式学习医患沟通课程;实验组予讲述具身认知理论的实施细则,并运用PBL-CBL教学法提升学员医患沟通能力.应用SEGUE量表、医学生沟通能力量表及教学满意度调查问卷测评教学结果.结果 在SEGUE量表测评中,实验组各项评分均高于对照组(P<0.05);在医学生沟通能力量表测评中,实验组沟通能力显著高于对照组(P<0.05);实验组对教学满意程度较高(P<0.05).结论 具身认知理论联合PBL-CBL教学法可提高儿科学规培学员医患沟通能力,实现理论知识与体验式教学的互动结合.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	严清华	广州医科大学附属第五医院教学管理科	8	0	0.0	0.0
2	蔺增榕	广州医科大学附属第五医院教学管理科	7	7	2.0	2.0
3	孙凤杰	广州医科大学附属第五医院新生儿科	9	18	3.0	4.0
4	佟德民	广州医科大学附属第五医院中医科	9	20	3.0	4.0