把握学生的认知起点

• 作者: 吴敏
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 生命成长 教学重难点 图形特征 职业幸福感 教材体系 数据统计
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2020,（4）
• 页码范围: 53-53
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

在数学教学中,我们总希望自己的教学能建立在学生已有的认知水平上,让学生能"跳一跳摘桃子",使教学达到理想的效果。但往往事与愿违,我们要么将学生看得过于聪颖,从而将问题设计得过难,也就是起点过高,学生难以进入思维的"最近发展区",学习陷入困境,思维受到阻碍,表现出沉默不语,课堂顿时出现冷场;要么将学生看得太弱,总觉得他们是孩子,知识经验与生活经验较低,容易将简单的学习内容考虑得过于繁琐,使课堂变成学生的"休闲地"。

作者信息

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1	吴敏		2	0	0.0	0.0