从历史过程中找寻数学知识的意义——“对数的运算性质”教学思考

• 作者: 黄光玉
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 教学园地
• 页码范围: 46-52
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

1 问题提出 教学经验告诉我们,学生只有真正理解数学知识所蕴涵的意义,才能增强他们主动学习的动力,激发他们学习数学的兴趣,进而喜欢数学、热爱数学.要探索数学知识所蕴含的意义,就需要把学生带到数学发展的长河中,从知识产生的起点开始,让他们自主找寻知识的发生发展的一个又一个片段,经历思想的穿越,与千百年前的科学家们来一场时空对话,从纷繁复杂的数学发展历程中,慢慢捕捉到一丝光亮——客观规律.这不是仅仅获得某一个数学知识,而是学生探索科学道路上的一次历练,在探索数学知识所蕴涵的意义的过程中,学生获得探索未知世界的一般方法.那么,如何引导学生从历史过程中找寻数学知识的意义呢?本文以“对数的运算性质”教学为例,对这个问题的解决做一次探索.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄光玉		1	0	0.0	0.0