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基于课后习题思维层次建构课堂教学
基于课后习题思维层次建构课堂教学
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摘要：
统编语文教材的课后习题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等方面进行设计,主要体现记忆、理解、运用三个思维层次.研究者结合学生的实际情况,在准确把握课后习题思维层次的基础上,依据课文的课后习题确定教学内容并构建教学环节,使课堂教学从浅层次走向深层次,从而发展学生的高阶思维.
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低年级
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实践研究
基于课堂教学的知识建构应用研究
知识建构
课堂教学
知识论坛
知识建构会话
基于课堂教学的知识建构应用研究
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基于高阶思维能力的翻转课堂教学探究
高阶思维
高阶思维能力
翻转课堂
教学策略
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课型
课后习题
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
中小学课堂教学研究
主办单位：
广西教育出版社有限公司
出版周期：
月刊
ISSN：
2096-1421
CN：
45-1400/G4
开本：
16开
出版地：
广西南宁市鲤湾路8号
邮发代号：
创刊时间：
2016
语种：
chi
出版文献量（篇）
375
总下载数（次）
6
总被引数（次）
30
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