教师在CBL教学模式中核心作用的探索和应用

• 作者: 张鹏 李柳炳 秦建忠 金志高
• 来源期刊: 中国继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: CBL教学模式 医学生 医患关系 教师 临床病例 教学效率
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展
• 页码范围: 10-13
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 3717字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.02.005

摘要

目的 CBL教学模式是以临床病例为先导,以问题为基础,以教师为主导,引导学生通过对临床病例的分析、讨论和处理过程,来发现问题、解决问题的教学模式.在教学过程中,人们往往会过度强调学生的主体作用,认为只要让学生参与临床诊疗工作、参与讨论,就能让学生进入医生的角色,以致忽视教师的主导核心作用,忽视了教师的引导、传授知识的作用,从而导致学生学习能力得不到实质性提升,教学效率显著下降.文章就CBL中教师的核心作用进行分析,并以骨科临床教学为实例进行说明和应用探讨,旨在进一步明确教师在CBL教学中的核心关键作用,为该教学模式更好地发挥作用提供理论依据.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张鹏	苏州大学附属第二医院骨科	117	617	15.0	20.0
2	秦建忠	苏州大学附属第二医院骨科	15	135	7.0	11.0
3	李柳炳	苏州大学附属第二医院骨科	31	170	7.0	11.0
4	金志高	苏州大学附属第二医院骨科	14	56	4.0	7.0