CBL、TBL、Seminar三联教学法对病理学教学的影响

• 作者: 刘洁
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 病理学 教学质量 理论知识 临床案例分析 CBL TBL Seminar
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展
• 页码范围: 9-11
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 2328字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2020.05.006

摘要

目的 探究CBL、TBL、Seminar三联教学法对病理学教学质量及学生能力的影响.方法 选取2016级临床专业学生158名作为观察对象,按照教学方式分组研究,其中80名接受传统教学法学生纳为对照组,接受CBL、TBL、Seminar三联教学法78名学生为观察组.对比2组随堂测试成绩.结果 教学质量评分中显示,观察组客观题成绩、主观题成绩分别为(93.88±10.89)分、(86.56±9.12)分,均高于对照组对应成绩(90.54±10.01)分、(72.45±8.88)分,(P<0.05).学习能力评分中显示,观察组基础知识、临床病例分析成绩分别为(82.45±8.12)分、(81.65±8.15)分,明显优于对照组的(75.61±8.02)分、(73.65±7.89)分,(P<0.05).结论 CBL、TBL、Seminar三联教学法对提升病理学教学质量具有积极意义,有效提高学生理论知识成绩及临床案例分析的能力,全面提升学生学习病理学的效率.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘洁	湖北科技学院基础医学院病理教研室	15	23	3.0	4.0