从图示表征视角开展结构化教学——以三年级上册“整数笔算乘法”为例

• 作者: 陈芳
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 结构化教学 数学核心素养 笔算乘法 结构化思维 自主探究 层级性 学习难点 迁移性
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 分类号: G62

摘要

在数学教学中,运用图示表征可以挖掘学生的前概念,实现学生思维的可视化,帮助学生突破学习难点,促进自主探究,建构知识网络。结构化教学是一种具有层级性、系统性和迁移性等特点的教学方式。在小学数学教学中,教师运用图示表征进行结构化教学,相当于站在整体视角看待问题,既看到问题的深度和广度,又有助于培养学生的结构化思维,提高学生的数学核心素养。那么,教学中教师如何利用图示表征开展结构化教学呢?笔者以人教版小学数学三年级上册“整数笔算乘法”教学为例进行说明。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈芳		7	29	3.0	5.0