知道"写什么",更要知道"怎么写"——以统编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》第2课时为例

• 作者: 金蓉
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 课堂案例
• 页码范围: 40-42
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2021.01.015

摘要

阅读教学是语文教学的重头戏.《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间一种平等对话的过程".第三学段要求学生"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法."2019年9月,统编版小学语文教材实现全国全覆盖.这套语文教材顺应了大语文时代的到来,致力于提高学生语言文字的理解和运用能力,重视积累的同时强化运用,更重视多种阅读方法的教学.如何引导学生与文本对话?如何以教材为抓手,提高学生语言文字的理解和运用能力?我想,跳出一课书的小世界,站在单元的大视角,研读好课标、教师用书,结合学情,一定能为自己的学生量身定制一套教学设计.下面以五年级上册《圆明园的毁灭》第2课时为例,谈谈我在本课指向写作的阅读教学——知道"写什么",更要知道"怎么写": [教材简析] 本课是"爱国情怀"单元的第三篇文章,贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀,表现中国人"天下兴亡,匹夫有责"的责任感和使命感.本单元的语文要素是"结合资料,体会课文表达的思想感情".通过查阅资料,引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值,感受作者的痛惜之情;本单元的习作要求是"学习列提纲,分段叙述",这是学生第一次学习用列提纲的方式.本课为学生学习提纲及分段叙述提供了很好的范例.