Seminar教学法联合CBL教学法在心血管教学中的应用

• 作者: 董巧稚 崔晓云 周鹍 万洁 蔡玲玲 谭超 李岩
• 来源期刊: 中国病案
• 关键词: 心血管教学 Seminar教学法 CBL教学法 理论成绩 临床诊疗思维 科研能力 人际交往能力
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教育与教学
• 页码范围: 71-74
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2566.2021.06.027

摘要

目的 探讨Seminar结合CBL教学法在心血管临床教学培训及考核中的应用效果.方法 以某院2017年9月1日-2019年6月30日在医院实习的50名硕士研究生为研究对象,研究周期从2018年3月1日-2018年4月30日,随机分为试验组的Seminar联合CBL教学法组和对照组的传统教学法组,每组25名学生.进行为期8周的两种教学模式的对比临床实习教学授课.试验组采用Seminar联合CBL教学法,对照组采用传统教学法.期满结束后两组通过理论考试、病例分析考试、调查问卷等方式的比较对两组的教学效果进行评价.结果 ⑴试验组的Seminar联合CBL教学法组的理论考试和技能操作考试均高于对照组的传统教学法组.理论知识成绩对比:试验组90.68±4.23分,对照组80.36±3.82分;病例分析成绩对比:试验组89.43±4.96分,对照组73.55±5.18分,差异具有统计学意义,P<0.05;⑵试验组的Seminar联合CBL教学法组问卷调查在提高学习兴趣、提高语言表达能力、提高文献检索能力、提高科研能力、提高人际交往能力等方面试验组较对照组成绩明显具有优势,差异具有统计学意义,P<0.05.结论 在心血管教学中应用Seminar结合CBL教学法较传统教学法优势明显,有助于提高学生成绩和对学生综合能力如科研能力、人际交往能力的培养.