儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究

• 作者: 胡南
• 来源期刊: 教育导刊（下半月）
• 关键词: 儿童哲学 学前教育 交流能力 幼儿园
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 儿童发展
• 页码范围: 27-34
• 页数: 8页
• 分类号: G612
• 语种: 中文

摘要

儿童哲学(P4 C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以"群体探究"模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题.研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流记录进行量化和质性分析.最终得出结论:儿童的主要交流模式是轶事性交流和独白性交流;在P4 C课程的推进过程中,大班幼儿交流能力的进步表现在儿童的自主水平和交流质量上.因此,P4 C教育确实有利于学龄前儿童交流能力的发展,也可以用于中国幼儿园的教学活动.