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摘要:
文本具有开放性,不同读者因个人阅读经验差异对文本的解读不尽相同.在高中英语阅读中,学生对于需要琢磨和推敲的推理判断题和主旨大意题,经常犹豫不决拿捏不准.对此,在英语阅读教学中,教师不仅要帮助学生拓宽阅读面,还要引导学生挖掘阅读深度.互文性阅读教学横向发展阅读广度,群文阅读教学纵向发展阅读深度,将两者结合起来运用于英语阅读教学,可增加学生阅读广度和深度.文中以人教版高中英语教材中的一个单元话题为例,基于互文性理论确定议题,整合课内外阅读资源进行群文阅读教学,取得了不错的教学效果.
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文献信息
篇名 基于互文性理论的高中英语群文阅读教学探究
来源期刊 教育与装备研究 学科
关键词 互文性理论 群文阅读 高中英语阅读
年,卷(期) 2021,(12) 所属期刊栏目 课程教法
研究方向 页码范围 30-33
页数 4页 分类号
字数 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
互文性理论
群文阅读
高中英语阅读
研究起点
研究来源
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研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与装备研究
月刊
2096-1766
10-1415/G4
16开
北京市中关村大街35号
1984
chi
出版文献量(篇)
7036
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21
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5768
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