基于ISM的MOOC用户学习保持影响因素分析及对策研究

• 作者: 巩永华 李祎茜
• 来源期刊: 物流工程与管理
• 关键词: 用户学习保持 影响因素 MOOC 解释结构模型(ISM)
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 教育研究|Investigation of Teaching
• 页码范围: 189-191
• 页数: 3页
• 分类号: G640
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-4993.2021.03.057

摘要

运用解释结构模型技术(ISM),构建MOOC用户学习保持行为影响因素的多层次递阶结构模型,明确导致MOOC用户学习保持的基础条件、根源性因素和驱动因素,提出增强MOOC用户学习保持的对策和建议.研究发现:①教师特质、课程设置、业余时间和退课无压是影响MOOC用户开展MOOC学习的基础条件;②用户特质(个人毅力、自律能力等)是确保MOOC学习持续完成的根源性因素;③学习动机和知识背景是MOOC用户学习保持的驱动性因素.