例谈"活动学习"理念下的初中机器人普及教学

• 作者: 张健平 刘浩
• 来源期刊: 中国信息技术教育
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 信息技术教学
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-2117.2021.05.025

摘要

伴随计算机、电子通信技术的高速发展与智能工具的成熟和普及,机器人已经走进了越来越多的中小学.2018年,最新修订的苏科版《初中信息技术》教材中九年级第一至三章为机器人模块的专题学习内容,由此机器人教学走进信息技术课堂成为现实.普及型和班授课与校本课程相比,其授课时间、授课人数与任务设计都有明显的不同.机器人教学活动中学生的主体性学习是课堂教学目标达成的关键因素.活动学习理论认为,活动学习关注的是个体的实践过程,是人们在发展过程中使用工具的本质、不同的环境作用、社会关系以及活动目的与意义,从而最终达到对主体或客体进行改变的过程.目前,笔者所在学校的机器人课程除了社团之外,正在不断进行机器人普及教学探索,通过社团与信息技术常规授课双轨并行模式构建我校"机器人课程教学"体系.