解决问题模式下计算思维教学实践——以《穿越迷宫》为例

• 作者: 曹伟
• 来源期刊: 中国信息技术教育
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 基于核心素养的信息技术新课程实施成果展示
• 页码范围: 102-105
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-2117.2021.10.037

摘要

学习主体与内容分析 1.学习主体 本节课教学对象是小学五年级的学生,经过一段时间的学习,学生初步掌握了Scratch的基本操作,能够独立创编简单的脚本.学生对程序设计中循环结构以及循环语句的嵌套使用有了一定的了解.同时,学生能够使用"图形编辑器"绘制图形.但是,学生对结构化程序设计思想的理解还比较浅,对结构化程序中语句嵌套使用的思维架构理解不够深入,主要以感知层面为主.