指向认知冲突的小学数学深度学习教学策略研究

• 作者: 陈璐
• 来源期刊: 教育
• 年，卷（期）: 2022,（19）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

在小学数学的实际教学中,我们经常发现课堂上一些新知识或重难点存在学生接受困难、难以内化的情况,导致课堂练习做得也不理想.从表面来看,这些知识点或难度较高,或容易让学生混淆,但究其根本是学生对这些新概念的理解不够透彻,没有进入深度学习导致的.