提升课堂提问有效性，打造常态教学精准化

• 作者: 余恬歆
• 来源期刊: 读与写
• 关键词: 小学数学 课堂提问 课堂提问有效性 比较研究
• 年，卷（期）: 2022,（23）
• 所属期刊栏目: 解析·设计
• 页码范围: 234-236
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课堂提问是教师在教学过程中一种重要的手段，在实践教学过程中教师提问层次不符合学生认知水平、提问数量不合理、提问形式单一等问题影响着课堂提问的质量。本文采用课堂提问评价标准对杭州市丁荷小学新老教师的同一教学内容进行课堂提问的比较研究，探讨新老教师在课堂提问有效性的差异及其成因。在此基础上初步给出提高小学数学课堂提问有效性的建议：基于学生立场提问、注重问题设计的逻辑性和创造性、引导学生主动提问、从基础走向拓展、建立新老教师结对模式等策略，以提高小学数学课堂提问有效性。