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师道·人文
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Teacher Doctrines
曾用名：
师道·情智
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0.0300
本刊为一本承载为师者智慧和情感的读物。多年来，她坚守教师的道德良心，给奋然前行的中国教师补铁、补钙、补血……
期刊荣誉：
多次获广东省期刊编辑奖
每年有10余篇被中国人民大学报刊文摘中心转载
每年被国家级、省级、海外华人期刊转载文章者众
ISSN：
CN：
出版周期：
月刊
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241. 大学应培养出一些“傻瓜”刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 前几年复旦大学和上海交通大学的党委分别在两所学校做调查。询问学生的人生理想。大部分学生都说想当外资白领，这一结果令人非常震惊。理想是人类一切伟大事业的必要条件和动力，没有远大理想就走不远。无...
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242. 一辈子要交100万元税刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 在今年召开的全国“两会”上，税改成为最热门的焦点话题之一。近日有媒体计算出，作为城市里的工薪阶层，我们每个人这一辈子都要交100万元的税。按照现行税率简单匡算，账单如下：如果你年薪上10万，...
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243. 高中历史教材存在很多问题刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 中国社会科学院近代史研究所研究员、北京大学教授杨奎松说：以课程教材研究所编的“人教2007版”高中历史必修教材为例。可以看到我们中学历史教科书里面存在着怎样多的问题。 比如，许多史实不准确...
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244. 说法·数字刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些“精致的利己主义者”，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。——北...
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245. 教育的点滴思考刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 1 教育是件功德无量的事业。做好教育，可以造福苍生，可以惠泽我们的子孙后代。然而，教育又是一件实实在在的精细活，需要我们每一个人尤其是从事教育的工作者，要有一颗真诚而平静的心，持之以恒对教育...
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246. 教育梦想的后花园刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 敬爱的《师道》杂志编辑：你们好!我第一次接触《师道》是在县城的一个同学家。那天，同学乔迁，新房之内，人头攒动。抽烟的，喝茶的，玩牌的，我很不适应——得找个清静的地方独自猫着。一转身我悄悄钻进...
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247. 《师道》伴我从师路刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 从事教育工作已近十年。这十年问，我从一名受教育者成长为活跃在教育一线的教育工作者，除了向前辈们及优秀教师学习和汲取教学教法，在日常教育教学中锤炼教学技能，在读书学习中拓展视野增加智慧之外，不...
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248. 并非戏言刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年6期页码:摘要： 学生最想和老师说的话，就是无法说出口：1．别拿我的忍耐当作您拖堂的赌本!2．您讲您的．我说我的，咱们井水不犯河水!3．您生气了啊？生的是氢气还是氧气，是氮气？我自己蹲墙角爆炸去!4．没有充足...
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249. 心灵和谐：人生幸福的源泉刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 我们需要一个和谐社会,不然,人们就不可能幸福。但是任何和谐社会的构建,都需要一个又一个的生命个体的和谐,没有生命个体的和谐,就构筑不了人生的幸福。
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刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 在＂知行社＂成立五周年之际,作为创始人,我一直在想,2007年,知行社的成立仪式,为什么会选择在3月30日,一个春天将至未至、花朵将开未开的时节。但是现在觉得,不管怎么说,那都是一个美好的开...
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刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 人生有许多意想不到的机缘,会让我们遇见和发现——去年春天,我在网络里遇见江湖一刀,立即被他关于教育的美好述说打动。他那朴实纯净的文字,美好高贵的教育思想,犹如百合的清香,沁人心脾。那一刻,我...
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252. 追随这条路刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 曾经,在教育路上,我面对的是教材与分数,留下的是疲惫与心伤。哪里有可以解脱的路？梦醒的我在寻找。慢慢发现,前面确有这么一条路,许多行者已见到了曙光,他们微笑：来吧,这条路叫＂新教育＂,它的尽...
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253. 和知行社在一起的日子刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 一自五年前那个春天开始,知行社一日日茁壮成长着,壮大着。此时,回想起往昔的一切,觉得自己那么幸运,能跻身这样一个优秀者甚众的团队。我将深味这难得的精神成长和友情享受,并以我拙劣的文字显示于众...
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254. 教师成长的心灵家园刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 有人说，“所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇”，追究起来。“青年教师成长共同体”的探索也缘于我在教师成长路上的几次“相遇”。
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255. 我在共同体的轨道上运行着刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 2003年刚刚毕业的我,在教育教学上懵懵懂懂、跌跌撞撞,碰得我直想打退堂鼓。此时,恰逢学校里安排我指导孩子们做一项＂数学与生活＂的小研究,我带领着孩子们共同研究,孩子们写的一些文章居然得到了...
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256. 借力与造力刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 从2008年暑假至今,厦门市青年教师成长共同体（以下简称为共同体）已经走过了四个春秋。两年前在外文图书店接受记者采访时,我用＂自发、自由、自主＂描述着这个共同体的鲜明特征。自发——共同体是青...
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257. 我们需要这样一个“家”刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： “心语，不只是网络群组更是教师心灵对话的家园．不只是教师民间组织更是一种自强不息、薪火相传的精神传递．更是职业造就幸福的教育信仰凝聚。”随着团队活动的精彩不断．心语队伍不断壮大，影响力越来越...
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刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 尽管当了多年的班主任,但我过去多是按照传统方式管理班级,一天又一天,一年又一年,春去秋来,烦恼总是比快乐多。在加入了心语团队后,我的班主任生涯开始有了转变,感觉每天都有快乐。
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259. 缘定心语,诗化人生刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 郑立平老师曾经说过：＂在成长的路上,我们究竟能走多远,不仅要看自己的执着,还要看和什么人一起同行。＂2010年末,我在博客里邂逅并结识了郑立平老师（追梦书生）。是他,让我与昨天告别;是他,让...
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260. 以团队的名义成长刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 2005年冬天,在那个飘着雪花的周末,我和王安濮、柳文生两位好友怅然地走在雪地上,六行歪歪的脚印只是书写了＂迷惘＂两个大字,我们不知道路在何方。面对教育中的虚假和功利,我们也都曾有过孤独、苦...
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261. 走一步,再走一步刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 我在一线教学十多年,2004年经过公开选聘当上了中学语文教研员。2004年9月,我去郑州听课,遇到了作印,他是一位诗人,一直追求诗意的课堂;2005年10月,我到开封听课时,遇到了安濮老师,...
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262. 行进本身就是一种生活方式刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 三剑客工作室已经成立六年多了,仔细回味起来,一千八百多个日子,是多么有激情的一段岁月啊。作印这些年在教师专业化成长、语文课堂诗意探索以及对课改热点把握和探索方面取得了长足进步;
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刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 基于＂依据课标、基于学情,实施有效教学＂的基本理念,我校将以往的展示性公开课改为研究性公开课（简称研究课）,充分发挥备课组集体磨课的力量,通过＂同课异构＂等实践形式,挖掘教学潜力,以专家引领...
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264. 听老师们讲那循环磨课的故事……刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 提高教师专业水准的在职教育形式包括：短期课程培训、专家讲座、教学观摩和研讨会等,但研究表明,大部分教师参加这类培训后,仍然感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的教学中。解决这一难题,目前比...
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刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 反复朗读后，老师提示了“好一个安塞腰鼓”在文中的作用．然后学生发言。
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266. 匠心独运．让学生发挥话语权刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 语文课程标准明确提出，鼓励学生“对课文的内容表达有自己的心得．能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。这节课较好地体现了这一新课程的理念。
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267. 让学生成为课堂提问的真正主体刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 金培忠老师的这节发散思维课，积极倡导“自主、合作、探究”，鼓励学生提问、评价、质疑，很好地发展了学生的创造性思维。就这节课的师生“提问”环节．我有如下的听课感受。
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268. 问题意识下的“自主”刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 《安塞腰鼓》的教学期待通过营造问题氛围、启发学生积极思维．从而激发自主提问，引导积极评价，鼓励大胆质疑，来达到提高学生创造性阅读能力的目的。
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269. 同课异构应该是课堂教学的常态刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 同课异构,就是不同的教师根据不同的学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,确定不同切入口和突破点,采用不同的教学方法和教学素材,形成不同的教学设计。作为一种新兴的教学研究和探讨的形式,近年...
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270. 打磨语文课堂：把握拓展训练的度刊名： 师道·人文发表期刊： 2012年7期页码:摘要： 打磨语文课堂,对学生进行拓展训练是必要的。毕竟,语文课上的拓展训练可以丰富学生的积累,激活学生的思维。然而,如果据此就在课堂阅读中左一个拓展训练,右一个延伸练习,以致将拓展训练抬举到无以复加...
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